书读了不少为什么作文还是写不好？语文名师罗才军告诉你问题出哪儿？
在多方大力推广全民阅读的时代，大多数家长都知道阅读习惯的培养对孩子很重要。可是也有很多家长非常苦恼：我家孩子很喜欢阅读啊，书也看得不少啊，为什么作文还是写不好？阅读题扣那么多分……到底是哪里出了问题？今天，我们要请拱宸桥小学语文名师罗才军来解答这个问题。
罗才军luocaijun
全国青年名师，中学高级教师。第八届全国小学语文阅读教学大赛特等奖(第一名）。在全国各地讲学200余场。致力于阅读教学文体特征彰显的研究，出版专著《问道语文》。拥有开阔的课程视野、出色的文本细读能力和灵动的课堂驾驭技巧，教学风格精巧大气、扎实稳重、底蕴浑厚、语言诗意。
《伯牙绝弦》是人教版六年级上册的一篇文言文,讲述了俞伯牙和钟子期的珍贵友情。在全国第八届阅读教学观摩活动中，罗才军老师执教的《伯牙绝弦》一课，以其独到适切的文本解读，大气精巧的教学设计、从容智慧的现场理答、扎实灵动的课堂过程和精彩高效的课堂生成，轰动全场。40分钟的课堂赢得了全场4000多名观摩教师近10次的掌声，也赢得了由全国小语会专家及各省教研员共20多人组成的评委团的高度评价，最终获得“特等奖”。
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看完微课请阅读快微课对罗老师的专访整理文字，你就知道为什么罗老师如此强调朗读。
书读了不少为什么作文还是写不好？
语文名师罗才军告诉你问题出哪儿？
如何让孩子更好地领悟语言文字？罗才军的方式是尊重文体特征，发现语文之美。“把童话教成童话，把小说教成小说，还它一个本来面目。”罗才军在他的《问道语文》一书中这样表达他的教学实践。在他看来，一篇课文是小说、散文还是说明文，语言表达就会有不同的特点，应该培养孩子的文体意识，让他们体会到不同类型的语言之美，而不是概念化地、千篇一律地讲比喻、形容和排比。
推广全民阅读的时代，学校、社会及来自四面八方的声音都在对学生家长说：一定要重视孩子的阅读啊，阅读真的很重要，不阅读语文是学不好的……可是当家长给孩子买来一大堆课外书，却发现，效果不是他们想象中那么好：“孩子课外书也读了不少，为什么作文还是写不好？阅读题还是扣那么多分？”恰好，罗才军老师多年来一直研究的教学课题正是要解决家长们这个困惑的。
罗老师认为，除了少数语言天才，大多数普通孩子的语文学习需要有策略的阅读训练。阅读在于思考、理解和领悟，语文的本质在于对文本内涵的体味和语言表达的自觉关注，让孩子体会到语言的魅力，而不是简单地读读故事，看看情节。只有做到这一点，才能真正提高孩子的阅读和写作水平。说白了，读书走心不走心很重要。那么读书如何走心呢？罗老师给出了以下建议：
1、浪漫期，这是指小学三年级以前的孩子阅读的特点，他们的认知中，桌子椅子会说话、云朵会吵架……这个时候的阅读可以不对他们做任何要求，喜欢怎么读就怎么读，只需把适合的优秀的书籍放在他们面前，并和他们一起阅读。
2、精确期，小学三年级以后，孩子的认知发生了变化，他们对世界的认知开始精确，知道树就是树，人就是人，不再相信云朵会吵架，这时候就要对他们的阅读加以引导，让他们逐渐学会深阅读。
3、综合期，到了小学高年级，孩子的阅读已经能融会贯通，他们开始区分什么是文学，什么是科学，开始认识各种事物的规律，这时候就要加强文本细读的训练了。
如何在小学阶段开展文本细读呢？孩子阅读时是没有自觉关注语言文字的意识的。这就需要老师和家长加以引导。在阅读过程中让孩子学会“比较”、“还原”，思考：作家为什么要用这样的方式写？提醒孩子关注作家陌生化的表达方式。引导孩子领略语言在文本中的精致与妥帖，节奏与声韵，意境与格调，触摸语言文字的温度、深度与广度。当然这样的训练对家长来说难度有点大，最好在专业教师的指导下系统进行。
朗读是锤炼语感的最佳方式，可以帮助孩子形成语言表达机制。小学生不是文学鉴赏家，他们不会对语言进行系统的分析研究，怎样才能把语言表达形式积累下来呢？就靠有声的读，这是默读绝对达不到的效果。通过朗读进行的语言训练就像学习游泳、骑车一样，读多了自然就学会如何表达。读到后来，再提笔写作的时候，多一个字或少一个字就有一种不舒服的感觉，自己就会去修正了。
古人云：不动笔墨不读书，学习批注式阅读是提升阅读写作能力很有效的方法。而这样的训练在小学中高年级就可以开始了。操作起来也很简单，家长也可以操作。批注可以分以下几种方式：1、勾划、圈点式批注，把书中读觉得有意思的地方或读不懂的地方圈划出来；2、感悟式批注，读到特别有感觉的地方把自己的感悟标注在旁边；3、鉴赏式的注，这适合从小学高段开始进行。关注作家的写法、语言特色，进行赏析、点评，实现对文本的解读。
做过阅读批注后，孩子们在写文章时会自然而然想起他们批注过的优秀文章的结构方式，形成自己新鲜化的表达，告别程式化、格式化表达，不再写那些千篇一律、鹦鹉学舌的故事。这里要提醒家长的是，引导孩子做批注不要心急、不要狂轰乱炸，要循序渐进。从四年级开始训练比较适宜。刚开始孩子可能只会写一些散乱的、零星的感悟，一段时间后就能够完成完整、清晰的批注。罗才军老师目前执教的五年级孩子最优秀的已经能对一篇作品写下洋洋洒洒数百字的批注。
罗老师说，如果小学阶段从四年级开始坚持批注阅读，孩子的阅读能力、写作能力、文本的解读鉴赏能力会不断提升，到了中学以后，语文学习就会相对轻松。
今年暑假，罗才军老师将执教快报创意读写夏令营新四年级，给孩子们带来他精心设计的“读写融通”课，将以上几种阅读方式传授给夏令营营员。